阿加莎·克里斯蒂和她不寻常的住所
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人人都有腔梗吗,腔梗腔梗是什原怎样引起的,我有的因严嫩草嫩草时候感觉头
病情分析:腔隙性脑梗塞相对比较轻,症状表现主要看堵塞的位置。腔梗相对伤害较小,腔梗相对恢复得更好,头晕的症状可以用药得到改善。意见建议:可以用活...
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大夫脑梗与腔梗的区别是什么?都严重吗?_千问健康
指导建议:脑梗是由于脑动脉粥样硬化血管内膜损伤使脑动脉管腔狭窄进而因多种因素使局部血栓形成使动脉狭窄加重或完全闭塞导致脑组织缺血、缺氧、腔梗坏...
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腔梗用什么药能减轻症状?
病情分析:腔隙性脑梗塞,一般发生在血管末端,引起很小范围脑组织的缺血坏死,形成腔隙。所以一般病人的因严症状不算严重,但是这种类型的脑梗塞复发率非...
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北京市门头沟王平镇:“文明旅游 垃圾不落地”
五一小长假即将到来,门头沟区王平镇韭园村旅游的游客逐渐增多。游客增多的同时,垃圾产生量也随之增加。随着天气变热,厨余垃圾的长时间储存会对旅游环境产生影响,这一问题在王平镇韭园村都有效解决了。

在王平镇的“诗雨丽舍”精品民宿里,经营者张义将不同的分类垃圾桶,分别放置在各个房间和公共活动区域内,方便游客精准投放垃圾。关于垃圾桶的摆放位置,张义说:“比如餐厅、小院区域,游客喜欢在这里吃东西、喝饮料,所以我们摆放厨余垃圾桶和可回收物垃圾桶。客厅、卫生间等区域,摆放了其他垃圾桶。这样有利于生活垃圾精准投放,也能减轻我们二次分拣的工作量。”

已经办理完退房手续的游客表示:“这家民宿管理人员垃圾分类意识很强,也十分负责,时常提醒我们注意垃圾分类,没想到这样的山村垃圾分类做得这么好,这垃圾分类都成村里一‘景儿’了。”

张义将不多的厨余垃圾倒进转运车,一边介绍:“我们与首钢环境公司签署了垃圾分类协议,厨余垃圾可以及时有效分类和处理。在菜品的准备上也基本是按人按份,倡导大家践行光盘行动,从源头上做好垃圾减量工作。在用餐区域的显著位置,张贴了垃圾分类的宣传海报,并摆放各类宣传材料,时刻提醒游客提高分类意识。”

王平镇韭园村党建助理员段剑华说:“作为乡村旅游村落,韭园村联合党支部积极响应垃圾分类的号召,组织全体党员开展集中学习,并以村内精品民宿和民俗接待户为重点,积极引导经营者和游客做好垃圾分类,吸引更多游客到韭园村来旅游观光。”
下一步,门头沟区王平镇村委会积极推行“户分类、村收集、镇运输”的高效运行模式基础上,通过发放宣传单、张贴宣传标语等方式,鼓励民宿经营者、民俗接待户和村民们践行垃圾分类,并同步实施垃圾收集站点的改造建设,营造干净、整洁的宜居环境,为游客提供文明舒适的游览体验。
2019年中考:历史试卷内容比例调整 变化较大
原标题:2019年中考:历史试卷内容比例调整 变化较大
与去年相比,2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。
海峡网4月22日讯(泉州网记者 陈森森)“与去年相比,2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中,历史试卷知识内容比例调整为中国历史(含地方课程)约占70%,世界历史约占30%(此前为中国历史约占65%,世界历史约占35%)。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。
侧重学科核心素养
从题型上看,2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型,也进行了一定的调整;从分值(比例)上看,2019年版既保持相对稳定,也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示,今年中考历史试卷命题原则的变化,不仅注重考查三维目标,而且注重考查学生的历史学科核心素养,这既是对学生学习能力的考查,也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求,明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力,删除了“再认重大历史结论”能力,强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等,充分体现历史学科核心素养的考查。
北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍,从考试范围的变化上来看,共新增24处,删除26处,表述调整69处。以中国古代史(上)为例,新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”,突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化,运用层次上删除了“探讨”“评价”,增加了“简析”。
而从试卷结构的变化,从知识内容比例来看,中国史比例上升,世界史比例下降。2019年版中国历史(含地方课程)约占70%(2018年占65%),世界历史约占30% (2018年占35%)。而从题型结构、比例来看,2018年版把全卷分为选择题(约60分)、主观题(含辨析题、材料解析题、论述题,共约40分)四种题型,2019年版分为第I卷选择题(30小题,60分)与第II卷非选择题(4小题,约40分)。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题,分值由5分提升到6分,由两问组成,第一问为主要史实,第二问给观点(看法),要求先判断(辨),再结合所给材料陈述理由(分析)。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调,强调围绕所给材料的主题来提炼观点。
重视热点与生活实际结合
中考是“水平性考试”(初中学生毕业考)和“选拔性考试”(高中阶段学校招生考试)的“二合一”考试,有难度但也必须保证及格率,对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点,加强基础知识的复习和巩固,突出主干、夯实基础,帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时,要注重引导学生关注社会、时政热点,关注国家命运,紧扣社会脉搏。在复习教学中,注意联系社会热点、焦点,联系学生生活实际,把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境,从新的角度进行设问。
许文武老师表示,老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”,教会学生“历史地思考”,即教给学生历史思考的基本方法,如“三分法”(背景、过程、结果思考分析法)。同时教师要重视学生学科能力的培养,通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习,如选择题专练,注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等,训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力;又如材料解析题专练,可以教材主干知识为基点,选取典题示例,派生新题,训练学生根据题干设问要求,在教材中摘取相关必要的内容作答,提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力,养成学科综合意识,从而逐步提高学生的学科能力,提高得分。
此外,教师要渗透历史学科核心素养,加强初高中衔接,即立足唯物史观指导的科学性;落实时空观念下把握历史事物的整体性;以史料来实证历史结论的严密性;以历史解释培养思维的逻辑性;达到家国情怀体现历史学科的人文性。
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