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卖掉房子却不支付给前妻18万元补偿款 男子涉嫌拒执犯罪被抓

原标题： 卖掉房子却不支付给前妻18万元补偿款 男子涉嫌拒执犯罪被抓

杨女士领回18万元补偿款

离婚后卖掉房子，应该给予前妻的18万元补偿款却分文未给，对于法官的电话，男子竟直接挂断。为此，郑某坚因涉嫌拒执罪被抓，随后，他的亲属赶紧筹钱“救人”。

案情 车子房子归男方 女方得18万元补偿款

2017年，郑某坚和杨女士6年的婚姻画上了句号——法院准许双方离婚。

据丰泽法院查明，双方于2011登记结婚，2015年，儿子出生。孩子一岁多的时候，杨女士向法院起诉离婚，法院第一次判决不准许离婚。2017年，变成郑某坚起诉离婚，杨女士也同意离婚，去年8月份，法院一审判决准许双方离婚。同时法院判决，孩子由杨女士抚养，郑某坚必须每个月支付1500元抚养费至孩子年满18周岁；此外，房子及车子均归郑某坚所有，但他必须向杨女士支付折价补偿款18万余元。据悉，该房子位于泉州市区。

转折 男子卖房不履约 涉嫌拒执犯罪被抓

判决生效后，郑某坚并未履约，他没有将18万余元付给前妻，前妻找他要也无果。无奈之下，杨女士只好向法院申请强制执行。

“我们多次跟他联系，要求其申报财产，履行法院判决的义务。”丰泽法院执行庭法官介绍，但郑某坚仍我行我素。今年1月，郑某坚将房子卖了一大笔钱，但他仍未拿钱出来支付前妻的折价款。法官发现这一情况后，再次要求其将钱拿出来履行，但他称事情跟他无关，并挂断电话。

“这是在恶意转移财产，属于恶意逃避执行的行为，已经涉嫌拒执犯罪。”法官介绍，发现这一情况后，法院将案件移送丰泽公安分局侦查。近日，郑某坚落入法网。

进展 亲人筹钱缴交 前妻心软谅解

郑某坚被警方抓捕后，其家人才意识到事态的严重性。他的弟弟和妹妹立即筹集了18万余元交给法院，替他缴交执行款。

近日，法院通知杨女士将这笔现金领了回去。看到郑某坚被抓，杨女士也心软了，出具一份谅解书给警方，希望不要追究郑某坚的刑事责任。目前，郑某坚涉嫌犯罪一事，警方还在进一步调查当中。

法院介绍，拒不执行判决、裁定罪是指对人民法院已生效的有给付内容的判决、裁定负有履行义务的当事人，在有履行能力并且能够履行的情况下，拒不履行，情节严重的行为。“法院判决生效后，必须不折不扣的履行，恶意逃避履行，有可能触犯拒执犯罪，得不偿失。”法官表示。

（记者 黄墩良 通讯员 王东飘 文/图）

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。