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伪造泉州社保中心印章 两人在洛江一审获刑
原标题:伪造泉州社保中心印章 两人在洛江一审获刑
按照政策要求,在泉州购房办理按揭贷款时,需要提供一年以上纳税或社保缴纳证明,有些人不符合该条件,某房产公司的李某和骆某竟伙同他人,伪造材料帮助客户办理社保开户和缴费,并伪造泉州社保中心印章。日前,经洛江区人民检察院提起公诉,李某和骆某一审分别被判刑。
房产公司“代办”社保
市民发现受骗报警
2016年7月份,巫女士到泉州市社保中心(以下简称社保中心)查询社保账户,准备续交社保金时,发现自己的社保账户只有登记,但从开户后一直没有缴交社保金,随后巫女士向警方报案。
据悉,2014年,她到某房产售楼部购房时,按照政策,无法办理按揭贷款。售楼人员称,能帮她办理正规社保手续,需要交纳15600元的费用,用于办证和交纳一年的社保金额。巫女士缴交费用一星期后,果然拿到了社保材料,成功办理了贷款。
15600元哪里去了?巫女士怀疑被骗,遂向警方报案。与巫女士同样遭遇的还有祝先生。警方经过调查后,将46岁的李某和39岁的骆某抓获。审讯时,两人对犯罪事实供认不讳。
伪造印章模仿签名
私吞购房者“社保金”
经查,李某与他人共谋利用国家出台的外地户口购房者,需在购房地缴交社保一年以上才能向银行申请按揭贷款的政策,由李某在房地产楼盘拉业务,由相关人员代办社保开户及相关手续进行牟利。
2012年,骆某到泉州某房产公司当业务员,李某系该公司的老板。李某以每单500元至1200元的抽成作为报酬,将代办社保的信息告诉骆某。骆某又把情况告诉在某售楼部上班的陈某,以便寻找“客户”资源。时年9月份,陈某以5000元的价格与骆某达成协议,将客户的身份信息由骆某转交李某代办社保资料以及缴交社保金。一个星期后,李某果然把社保证、缴费税票等交给陈某。此后,陈某又陆续介绍了多名客户办理。
2014年1月份,骆某从李某公司离职。时年8月份至9月份期间,骆某又通过陈某介绍,与李某配合为巫女士等人代办社保开户及缴费,并收取了19800元费用。李某收取了7500元,作为帮忙开户提供《社保证》等报酬,缴费业务需要骆某或者本人去办理。
为了作案方便,李某以50元价格购买了“泉州市社会保障保险管理中心”“泉州市社会劳动保险管理中心养老保险业务审核专用章”两枚假章,加盖后将材料交给骆某。骆某提供了伪造印章,仍然与李某共谋在擅自制作的材料上,模仿社保中心人员签字,加盖印章。随后,骆某在未将社保金缴交到巫女士社保账户情况下,将伪造社保材料交给陈某,用于办理银行按揭贷款。
行为构成诈骗罪
两人一审获刑
案发后,骆某和李某如实供述罪行,并退出全部非法获利,骆某退赔了被害人经济损失,取得被害人谅解。洛江区人民检察院依法对骆某和李某提起公诉。
洛江区人民法院经过审理认为,李某和骆某伪造事业单位印章,该行为已经构成伪造事业单位印章罪。骆某以非法占有为目的,通过虚构事实手段诈骗他人财物19800元,已经构成诈骗罪,公诉机关指控罪名成立。
日前,法院一审以骆某犯诈骗罪和伪造事业单位印章罪、李某犯伪造事业单位印章罪,判处刑罚(记者黄墩良通讯员杜宇)
16日起,泉州学校线下教学转为线上教学
因疫情防控需要,16日起,泉州大部分学校从线下教学转为线上教学,学生进入“居家学习”时间。泉州市教育局近日发出《关于疫情防控期间组织做好中小学教育教学管理工作的通知》,按照“属地管理、科学统筹、一县一策、一校一案”的原则和“不增加学生课业负担、不增加家庭经济负担、不增加教师教学负担”的要求,迅速行动、科学组织、精准施策,合理高效管理好教育教学。 (泉州晚报记者 曾聪虹)
小学低年级和幼儿园不开展线上教学
通知要求,开展线上教学的学校要根据不同学段做好教学统筹安排,明确线上教学任务要求,初中和普通高中实施的线上教学,侧重运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动;小学中高年级侧重通过课外阅读、新课导学、重点知识串讲辅导等形式,引导学生提高居家学习质效;小学低年级及幼儿园不开展线上课程教学,可通过课程资源推送等方式指导家长科学安排居家学习生活。
优化教学资源引导自主学习
按照课程教学安排,科学研究甄别、有效整合现有网络优质教学资源,同时注重增强学生课堂学习参与度,坚持把德智体美劳全面发展育人理念贯穿到资源选择使用全过程、各环节,促进优质教育资源使用的最优化。
学校要充分利用教学资源,按照实用、适用的原则运用教育部开通的国家中小学网络云平台(网址:ykt.eduyun.cn)、福建省教育资源公共服务平台(www.fjedu.cn)、福建教研网(www.fjspjs.com)、泉州市教育资源公共服务平台(www.qzjyzyw.com/)的优质教育教学资源。
学校要有效优化统整现有教学资源,强化规范管理。要按照“立德树人”要求,把好线上教学资源质量关。鼓励教师积极学习借鉴平台提供的优质课程案例,有机组合或创造加工各类优质资源,优化教学设计,丰富教学内容。
学校要加强学生线上自主学习指导,促进学生养成自主学习习惯,提高自主学习能力。学校可组织教师通过平台或互动工具软件及班级群、电话、视频、面对面交流等多种方式开展师生互动交流;鼓励学生通过班级群、学习小组、学伴结对等方式,进行同学间交流讨论、合作学习、互帮互助。
分层教学控制作业总量和时长
各县(市、区)教育局和学校在确定好线上教学与线下教学模式的基础上,以培育和践行社会主义核心价值观为核心,丰富专题教育资源。
要抓好分类分层教学。分类抓好高中、初中、小学起始年段和高中初中毕业班的教育教学工作,广大教师要遵循教学目标、教学内容、教学评价一致性的原则,抓好班级不同学生的分层教学,要鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业,坚决克服机械、无效作业。学校应协调统筹控制好学生作业总量和时长,严格落实考试管理要求,确保教学的有效高效。
要重视家校协同育人。根据不同学生群体特点,通过告家长一封信、线上家长会或讲座等多种途径密切家校沟通,引导家长积极配合学校做好线上教学工作,陪伴孩子共同制定居家学习计划,养成良好作息习惯;加强对孩子疫情期间心理疏导,特别关注学生电子产品使用时间,注重培养学生自主学习能力,协同提高孩子线上学习效率,增强线上教学科学性和精准度,努力提高教育教学的针对性和有效性。
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