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温情满满，林宥嘉XIANG YU YI YANG演唱会在酷狗TME live开唱

　　浮生若梦,唯鱼解忧,音乐世界就像海一样,给予人自由自在的感觉。近日,林宥嘉带着他的「XIANG YU YI YANG」线上演唱会,登陆酷狗音乐、酷狗直播两大平台,并通过一镜到底的演出方式,给观众带来了一场别具风格的沉浸式音乐体验。

　　还原真实音乐空间场景,一镜到底让人身临其境

　　这是一次沉浸式音乐体验之旅,也是一场平凡生活的奇幻之旅。「XIANG YU YI YANG」线上演唱会全程都在“家”的场景中进行,林宥嘉带着音乐唱响了屋子里的每个角落,从室外泳池到厨房、餐桌、洗衣房,再到隐秘的卧室场景。他从日落唱到晚霞,带着音乐的温情,走进每一位酷狗乐迷的内心深处。

　　这样一种演出设计,创新了音乐呈现方式,带有满满的新意,不仅大大增强了演唱会的生动性和可看性,更是通过全方面的感官刺激,一次性满足了歌迷的所有期待。

　　而且演唱会上,每一处场景都匹配着相应的歌曲,每一首歌都是掉落在角落里的繁星。在林宥嘉深情演绎下,日常生活场景也有像音乐一般的浪漫旋律,在这奇妙的空间里,他带着酷狗乐迷一起进入到音乐的海洋里,像鱼一般地肆意遨游。

　　除此之外,此次演唱会隐藏了很多音乐细节。从重温当年“超星比赛”的《我是一只鱼》,再到林宥嘉坐在地上回看曾经演唱会上歌迷的模样,他用一首《神秘嘉宾》,将那隐匿在歌者与歌迷之间的情感温度,展现得淋漓尽致,令不少酷狗歌迷直呼感动。

　　有酷狗歌迷留言表示:“这歌的情绪+背景设计,把我整emo了。”可见,此次酷狗TME Live演唱会的细节设计,不仅解锁了音乐上的更多可能性,更是赋予了歌声背后的故事,让观众在享受演出的同时感受到了更深层次的情感温度。

　　着眼全景音乐现场娱乐,酷狗TME live探索音乐无限可能

　　优质的音乐不仅能引发共鸣、拨动心弦,还有撬动情绪的能力。此次,林宥嘉「XIANG YU YI YANG」线上演唱会,不仅切实贴合了他“迷幻王子”的气质,更是打破了华语音乐线上演唱会演出方式的固有模式。

　　演唱会通过一镜到底,展示生活场景的布置,完美地将主题诠释出来,正如林宥嘉在演出结尾所说:“虽然我们因为疫情‘像鱼一样’被困在家里,失去了自由;但同时也希望大家‘像鱼一样’,保持正面积极的乐观态度,把日子过得如鱼得水,像鱼活得悠游自在。”

　　音乐能够给人带来希望,也能让人的生活里充满光芒。这也正是酷狗TME live一直以来所秉承的理念。自酷狗TME live推出以来,就致力于打造全景音乐现场娱乐,始终坚持用一场场沉浸式的精彩演出,把音乐、观众和场景借助多维度的情感共鸣联系到一起。

　　相信在未来,随着酷狗音乐元宇宙的开启,会有越来越多的优质音乐登陆TME live的舞台,用丰富多元的音乐元素,以及源源不断的创新玩法,为用户打造更多震撼人心的线上视听盛宴,让每一位热爱音乐的人都能在酷狗尽享live。

　　目前,林宥嘉新歌《完,》MV版已经在酷狗音乐APP上线。各位只需要打开酷狗音乐,搜索“林宥嘉”即可收听。

16日起，泉州​学校线下教学转为线上教学

因疫情防控需要，16日起，泉州大部分学校从线下教学转为线上教学，学生进入“居家学习”时间。泉州市教育局近日发出《关于疫情防控期间组织做好中小学教育教学管理工作的通知》，按照“属地管理、科学统筹、一县一策、一校一案”的原则和“不增加学生课业负担、不增加家庭经济负担、不增加教师教学负担”的要求，迅速行动、科学组织、精准施策，合理高效管理好教育教学。 （泉州晚报记者 曾聪虹）

小学低年级和幼儿园不开展线上教学

通知要求，开展线上教学的学校要根据不同学段做好教学统筹安排，明确线上教学任务要求，初中和普通高中实施的线上教学，侧重运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动；小学中高年级侧重通过课外阅读、新课导学、重点知识串讲辅导等形式，引导学生提高居家学习质效；小学低年级及幼儿园不开展线上课程教学，可通过课程资源推送等方式指导家长科学安排居家学习生活。

优化教学资源引导自主学习

按照课程教学安排，科学研究甄别、有效整合现有网络优质教学资源，同时注重增强学生课堂学习参与度，坚持把德智体美劳全面发展育人理念贯穿到资源选择使用全过程、各环节，促进优质教育资源使用的最优化。

学校要充分利用教学资源，按照实用、适用的原则运用教育部开通的国家中小学网络云平台（网址：ykt.eduyun.cn）、福建省教育资源公共服务平台（www.fjedu.cn）、福建教研网（www.fjspjs.com）、泉州市教育资源公共服务平台（www.qzjyzyw.com／）的优质教育教学资源。

学校要有效优化统整现有教学资源，强化规范管理。要按照“立德树人”要求，把好线上教学资源质量关。鼓励教师积极学习借鉴平台提供的优质课程案例，有机组合或创造加工各类优质资源，优化教学设计，丰富教学内容。

学校要加强学生线上自主学习指导，促进学生养成自主学习习惯，提高自主学习能力。学校可组织教师通过平台或互动工具软件及班级群、电话、视频、面对面交流等多种方式开展师生互动交流；鼓励学生通过班级群、学习小组、学伴结对等方式，进行同学间交流讨论、合作学习、互帮互助。

分层教学控制作业总量和时长

各县（市、区）教育局和学校在确定好线上教学与线下教学模式的基础上，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，丰富专题教育资源。

要抓好分类分层教学。分类抓好高中、初中、小学起始年段和高中初中毕业班的教育教学工作，广大教师要遵循教学目标、教学内容、教学评价一致性的原则，抓好班级不同学生的分层教学，要鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业，坚决克服机械、无效作业。学校应协调统筹控制好学生作业总量和时长，严格落实考试管理要求，确保教学的有效高效。

要重视家校协同育人。根据不同学生群体特点，通过告家长一封信、线上家长会或讲座等多种途径密切家校沟通，引导家长积极配合学校做好线上教学工作，陪伴孩子共同制定居家学习计划，养成良好作息习惯；加强对孩子疫情期间心理疏导，特别关注学生电子产品使用时间，注重培养学生自主学习能力，协同提高孩子线上学习效率，增强线上教学科学性和精准度，努力提高教育教学的针对性和有效性。