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团建活动主持词

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R1SE周年专辑先导EP再推新曲 周震南新曲《Desire》惊艳上线酷狗

　　最近，被歌迷戏称为“2G少年”的R1SE成员周震南在推出新曲上竟然开启了5G速度模式，4月份新曲两连发。先是月初推出了R1SE周年团专辑先导EP《Love&Desire》的第一首歌《爱》，强势登上“酷狗飙升榜”Top1“由你音乐榜”Top2，成绩十分亮眼。4月24日，EP第二首歌曲《Desire》来袭，重磅上线酷狗，独特的歌曲风格为歌迷带来了全新的官感体验。

　　与EP的第一首歌《爱》不同，《Desire》的风格更偏向于黑暗，在情感的表达上更具力量感。不过，两首歌曲的内核却有着千丝万缕的关系：《爱》是思考爱的本质，《Desire》则是寻找欲望之源，两者看似无关，事实上部分的欲望是源自于爱，同时爱也可以救赎欲望、超越欲望。

　　再次亲自操刀歌曲词曲创作的周震南，在《Desire》增添了不少令人眼前一亮的新元素。堪称“开场暴击”的美声唱法，缓缓为这场欲望的哲学探索拉开了帷幕。以冲击感极强的Jungle Trap/Tribal Trap曲风描绘出略带黑暗的整体氛围，巧妙地融入了中东音乐元素和中世纪吟唱元素，丰富了歌曲的层次感。

　　在歌词创作上更是别具一格，运用拟人化的方式，将拥有无限物质与精神力量的“欲望本人”与人们的对话，镌刻在音符之上，并在过程中思考和探究欲望的本质及欲望与爱的关系。“Let me tell you who you are，we are living with love……”这句歌词，正道出了欲望之源。

　　周震南在歌曲中对欲望本源的探索，也引发了歌迷的思考与讨论。在《Desire》的酷狗评论当中，不少歌迷纷纷留下了自己对爱与欲望的看法，也有被周震南展现出来的创作才华所折服，前排为他打call。与周震南“心有灵犀”的歌迷，在歌曲中轻松读懂《爱》与《Desire》的内在关系——“爱中有欲望，欲望中有爱”。

泉州退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

原标题：退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

他最大的愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。

他是安溪的一名小学退休老师，从10岁开始接触灯谜。多年来，他创作了七八千条灯谜，其中有2000多条围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等。他还发起成立了县灯谜协会，其最大愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。他就是今年75岁的谢玉明。

□记者 吴志明 通讯员 洪金示 文/图

75岁的谢玉明从10岁开始接触灯谜

缘起 猜中谜底埋下兴趣种子

“小时候很喜欢猜灯谜，每次有活动，我都会前往观看、学习。”谢玉明出生于1945年。他介绍，上世纪五十年代，大家没有过多的娱乐节目，而灯谜以其雅俗共赏的特点，成为当时最受欢迎的活动之一。

他记得，当时安溪城区街道有一家缝纫店，老板叫吴开甫，是灯谜高手，经常开展灯谜活动吸引居民参与。“咬掉一口，打一个字。”年幼的谢玉明随口说出谜底——“交”字时，吴开甫先生奖励他一本簿子。“当时甭提多高兴了。”谢玉明还清楚记得第一次猜中谜底的情景。就这样，兴趣的种子在他的心里生根、发芽。

1979年国庆节，在安溪县实验小学（原人民小学）任教的谢玉明和搭档陈江水老师受安溪县文化馆所托，在城区开展灯谜活动，这古老的灯谜又焕发了青春，成为茶乡人民年节、喜庆时不可或缺的娱乐大餐。

创作 灯谜结合安溪本土特色

涉及谜事多年，谢玉明从一名灯谜“票友”，转变成了灯谜创作者。教学之余，他用心研究灯谜的谜格和创作技艺。他说，灯谜包罗万象，博古通今，上至天文，下至地理，哪方面的知识都能制成灯谜。

“灯谜文化长盛不衰，秘诀在于‘泥土’气息和本土特色。所以必须围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等来创作。”谢玉明说，2013年首届中国茶配套商品交易会期间，他和灯谜协会的理事们齐心创作了2000多条茶文化灯谜，连续开展八天的灯谜活动，吸引大批谜友参与。

谢玉明说，灯谜猜法有会意、象形、增损、别解等20多种方法。“谜贵别解”，别解方显谜味。在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”。命题的灯谜创作，需要综合诗词、象形等多种元素创作，而没有命题的灯谜有时来自于灵感。不论何时有了奇思妙想，他都会马上分门别类地记录下来。

愿望 期盼猜灯谜进入课堂

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”30多年来，谢玉明致力于推动本土谜坛文化的发展。为了吸引更多茶乡人参与，1988年9月，谢玉明发起成立安溪县灯谜协会。自成立以来，谢玉明与协会的会员们，精心组织创作，编写灯谜，开展活动。

“灯谜进课堂，是培养灯谜接班人、保护和传承灯谜文化的最好平台。近年来，我们先后在25所中小学设立灯谜教育基地，开设灯谜校本课程，请谜友定期讲课，发掘、培养灯谜创作的苗子。”谢玉明说，他在学校教书时，常把教学与猜灯谜相结合，遇到学生写了错别字，他就编写谜面，让学生牢记正确写法。讲课之余，出几条灯谜给学生猜，很受学生欢迎。

“灯谜创作和猜射都和汉字的多形、多音、多义密切相关，这样可以激发小孩子对语文学习的浓厚兴趣，对开发智力很有好处，也能使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。”谢玉明说。